** SER PADRES CONSCIENTES

En su innovador y original libro sobre la educación, el psiquiatra infantil Daniel J. Siegel y la educadora infantil Mary Hartzell revelan que el primer paso para poder criar niños felices y sanos es dar sentido a nuestras propias experiencias infantiles y aprender de ellas. Basándose en los nuevos y sugerentes hallazgos de la neurobiología y los estudios sobre el apego, los autores explican el modo en que las relaciones interpersonales pueden condicionar el desarrollo cerebral, y brindan a los padres un enfoque paso a paso para profundizar la comprensión de sí mismos que les permita educar a niños más compasivos y flexibles. Surgido a partir de talleres dirigidos a los padres, donde se combina la investigación puntera de Siegel sobre la influencia de la comunicación en el desarrollo cerebral, con la amplia experiencia de Hartzell como especialista en la educación de niños y de padres, este libro puede contribuir a que los padres sientan los fundamentos necesarios para una relación más cariñosa y segura con sus hijos. “Ser padres conscientes” explica la relación existente entre el parentaje y funciones tales como la memoria, la emoción y la comunicación en torno a los siguientes principios básicos: • La comprensión de los apegos que mantuvimos con nuestros padres afecta al apego que nuestros hijos experimentan hacia nosotros. • Nuestras experiencias infantiles condicionan de manera inconsciente nuestras actitudes y acciones. • Las emociones modelan nuestro mundo interpersonal. • La capacidad de comunicación influye en las conexiones que establecemos con nuestros hijos.

PARA QUIEN SE ACERCA POR PRIMERA VEZ A LA ENSEÑANZA DE GURDJIEFF, ESTE LIBRO ES IDEAL. CON NOTABLE CLARIDAD Y SÍNTESIS, OFRECE UNA PANORÁMICA DE SUS IDEAS FUNDAMENTALES Y PROPONE EJERCICIOS PRÁCTICOS PARA CONSTATARLAS.MEN CINCO CONFERENCIAS ENFOCA SU ATENCIÓN SOBRE LOS DIFERENTES ESTADOS DE CONCIENCIA, LA MECANICIDAD, EL “RECUERDO DE S͔, EL ESTUDIO DE LOS DIFERENTES CENTROS DEL HOMBRE Y SU DIVISIÓN EN SIETE CATEGORÍAS, SIEMPRE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS QUE ÉL PUEDE LLEGAR A SER. UNA VEZ QUE SE DA CUENTA DE QUE NO TIENE PRÁCTICAMENTE NINGÚN CONTROL SOBRE LAS CIRCUNSTANCIAS EXTERIORES NI LOS ESTÍMULOS INTERNOS, EL SER HUMANO PUEDE ENCONTRAR Y TRANSITAR UN CAMINO QUE LE PERMITA TRABAJAR CON UN GRUPO PARA LIBERARSE DE ESTA VIDA MECÁNICA Y ALCANZAR LA UNIDAD INTERIOR.MPOCO TIEMPO DESPUÉS DE LA MUERTE DE P. D. OUSPENSKY, EN 1947, FUE PUBLICADO POR PRIMERA VEZ ESTE LIBRO SUSTANTIVO, PSICOLOGÍA DE LA POSIBLE EVOLUCIÓN DEL HOMBRE, BASADO EN CINCO CONFERENCIAS DICTADAS EN LONDRES POR EL AUTOR. SU INFLUENCIA EN LA ESCENA INTELECTUAL Y ARTÍSTICA EUROPEA DE LOS AÑOS VEINTE Y TREINTA DEL SIGLO XX, ASÍ COMO EN LA AVANT-GARDE RUSA, FUE INMENSA. EXISTEN TESTIMONIOS DE QUE ENTRE LOS MÁS ASIDUOS ASISTENTES A SUS CONFERENCIAS SE HALLABAN FIGURAS DE LA TALLA DE ALDOUS HUXLEY, T. S. ELIOT, GERALD HEARD, MAURICE NICOLL Y OTROS ESCRITORES, PERIODISTAS Y CIENTÍFICOS FAMOSOS.MOUSPENSKY PIOTR DEMIÁNOVICH OUSPENSKY (MOSCÚ, 1878 - SURREY, INGLATERRA, 1947) FUE EL FILÓSOFO E INVESTIGADOR RUSO QUE ACOGIÓ LA GEOMETRÍA EUCLIDIANA Y NO EUCLIDIANA EN SUS NUMEROSOS LIBROS SOBRE LA PSICOLOGÍA Y LAS DIMENSIONES MÁS ELEVADAS DE LA EXISTENCIA. OUSPENSKY ESTUDIÓ EL SISTEMA DEL MAESTRO GRIEGO-ARMENIO G. I. GURDJIEFF DIRECTAMENTE BAJO SUS SUPERVISIÓN DESDE 1915 HASTA 1924, Y SOBRE ESTA BASE PREPARÓ NO SÓLO LAS CONFERENCIAS QUE SE RECOGEN EN ESTE LIBRO, SINO TAMBIÉN EL MÁS COMPLETO Y PRECISO TRATADO ACERCA DE LAS ENSEÑANZAS DE GURDJIEFF, PUBLICADO BAJO EL NOMBRE DE FRAGMENTOS DE UNA ENSEÑANZA DESCONOCIDA.

El alimento para sustentar el cuerpo y las caricias para alimentar el alma ni se ofrecen ni se niegan, sino que siempre están disponibles. Ofrecer a un niño más o menos ayuda de la que pide es perjudicial para su desarrollo. Una vez reconozcamos plenamente las consecuencias del trato que damos a los bebés, a los niños, unos a otros y a nosotros mismos, y aprendamos a respetar el verdadero carácter de nuestra especie, podremos descubrir con mucha más profundidad nuestro potencial para el bienestar.

Este libro no aporta soluciones ni recetas ni respuestas; tampoco tiene la verdad. Más bien compartimos una profunda reflexión sobre lo desfasada y arcaica que ha quedado la escuela tal como la conocemos hoy. Es urgente que modifiquemos estructuras obsoletas e inventemos sistemas en consonancia con las vidas que queremos para nuestros hijos. Deseamos que la escuela se pueda enfocar al fin en contribuir al desarrollo de un individuo sano y no solamente de un individuo productivo o "exitoso". Los niños son quienes sufren cada día, y los padres sabemos cómo acallarlos. La violencia y la falta de respeto hacia nuestra realidad infantil se han convertido en algo banal. Gracias a que los niños patalean cada vez más, ya no podemos hacernos los distraídos, y es que la no adaptación a un sistema enfermo es una muestra de lucidez y salud de la infancia. Queremos brindar una bocanada de aire puro, ideas y conceptos innovadores, además de la autonomía suficiente para no quedar atrapados en nuestros propios juicios. Esperamos abrir las puertas de unos cuantos corazones para que cada adulto decida acompañar la fuerza intrínseca y la belleza de cada niño, conectado con su propia naturaleza. No te aseguramos que tras la lectura de este libro tu vida familiar o profesional tenga más claridad. Es muy posible que este libro te acompañe al mismísimo vacío. Pero el incómodo vacío es uno de los mejores estados previos al nacimiento de algo nuevo. Si andamos por la vida tan llenos, no dejamos espacio para eso que nos está esperando en algún lugar, especialmente en nuestro corazón. Ojalá que este libro te sirva para escuchar más silenciosamente tu corazón, y también para escuchar el corazón de los niños que te acompañan por la vida y, así, poder mirarnos todos con más amabilidad. Ojalá nuestra cultura transforme su mirada y confíe en el buen juicio y en los instintos de los niños y de las niñas. Solo así tendremos una oportunidad para redirigir a nuestra perdida sociedad.

Vivimos en una sociedad privilegiada. El desarrollo tecnológico, científico y nutricional en Occidente es enorme. Sin embargo, nuestros hijos no son los más sanos ni, desde luego, los más felices. Miles de niños tienen un horario de actividades diarias que excede la jornada laboral legal en cualquier país europeo. Por otra parte, las consecuencias de este modelo son preocupantes. Estamos rodeados de una epidemia de trastornos y enfermedades en la infancia: conductuales, como el trastorno por déficit de atención, del espectro autista, hiperactividad, fatiga crónica, depresión, estrés o ansiedad en edades cada vez más tempranas; también alimenticios, como la anorexia, bulimia y sobrepeso. La mayoría tendrá repercusiones en el futuro. Son enfermedades exclusivas de países industrializados. En algo debemos estar equivocándonos. Tenemos de todo y damos de todo a los niños, pero sobre todo cosas materiales. Les estamos privando de la presencia de sus padres, del respeto a sus procesos, del juego libre, del tiempo de ocio sin dirección de adultos, de relacionarse entre iguales sin normas externas. Les juzgamos y comparamos permanentemente. No les dejamos ser. Cada cultura tiene un modelo de crianza, y no es casual. La forma de tratar a la infancia tiene una función social. Está destinada a conseguir un tipo de ciudadanos, y no otro. Únicamente protegiendo la maternidad y la infancia contaremos con alguna posibilidad de conseguir un cambio en nuestra sociedad. Para conseguir un futuro mejor es necesario no olvidar nuestra historia, general e individual. El amor y el autoengaño son incompatibles, porque de la negación del sufrimiento nace el odio desplazado hacia el inocente. Porque el amor requiere de la verdad.